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找规律教学设计(一年级找规律教学设计说明怎么写)

2021-09-24 04:59:23

小学一年级下册数学找规律教学反思

小学一年级下册数学找规律教学反思

“找规律”是冀教版小学数学一年级下册的内容,主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课,为了使学生感受生活应用的广泛性,同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。其最大特点,我认为就是让学生经历了数学学习的“再创造”过程,具体表现在:

一、提供合理材料,让学生在“学”中展开“再创造”

《标准》指出:“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”组织学生从猜一猜,这是本节课学生参与数学学习活动“找规律”的开始。然后,教师在对学生充分了解和信任的基础上,进行了独具匠心的设计,使“圆片、三角形”等又成了学生“再创造”的素材。

二、鼓励自主探索,让学生在“做”中“再创造”

“儿童的智慧在手指尖上”。教学中,教师十分关注学生的直接经验,极力将数学教学设计成看得见,摸得着的物质化实践活动,让学生如同“在游泳池中学会游泳一样,在做数学中学习数学”。课堂中,教师给10个(4个三角形和6个圆)让学生在不增减个数的条件下重新排列出那么多的方法,多么富有个性化的创造!使学生们惊喜地发现,自己也是一个“研究者、发现者、探索者”!

三、提倡实践应用,让学生在“用”中实现“再创造”

把数学经验生活化,运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。教学中,在学生探索出各种规律后,接着举例生活中有规律的事物,欣赏有规律的图片,都是从学生的生活经验出发,遵循从生活中来又回到生活中去的规律,使学生在研究现实现象的过程中学习数学、理解数学和发展数学,领悟到了数学的无穷魅力。

本节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,由于内容安排较多,所以有些环节仓促而过,并且减少了学生的回答次数。

总之,在整个教学活动中,愉快时刻荡漾在课堂上,创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后,我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。

人教版小学数学教学设计有什么规律

人教版小学数学教学设计有什么规律

教学内容:人教版一年级下册《找规律》。

教学目标:

1、通过观察、发现、推理等活动,使学生发现简单图形的排列规律。

2、能运用规律解决一些简单的实际问题,感受数学就在我们身边。

3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识,培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。

教学重点、难点:发现规律,创造规律。

教具、学具准备:课件;每生一张入场券和白纸、一盒彩笔;每组一个围裙、不同颜色的小花和平面图形。

教学过程:

课前播放音乐《生日快乐》。

师:今天是谁过生日?想知道吗?呆会上课我们就知道了。

【设计意图:播放生日快乐歌,营造氛围,使数学课堂充满浓浓的生活味。】

一、创设情境,引入规律

(课件出示生日画面)

师:大头儿子过生日,小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party,正在摆放水果。(课件演示两组西瓜和菠萝。)

师:猜一猜,接着摆是什么?(西瓜和菠萝)为什么?

(根据学生回答,课件演示西瓜和菠萝是一组。)

师小结:像西瓜、菠萝,西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。(揭示课题)

【设计意图:创设可爱的大头儿子过生日的情境,让学生在摆水果的过程中,感知规律来源于生活,激发学生探究新知的欲望。】

二、观察交流,发现规律

(课件出示生日party会场图)

师:瞧,生日party的会场布置好了,漂亮吗?

仔细观察,在这幅图中,哪些事物的排列有规律?有怎样的规律?

先独立思考,再把你的发现和同桌说一说。

师:谁来说说你的发现。(点击课件。)

(灯笼的排列有规律。)

师:有怎样的规律?完整地说说。(紫色红色、紫色红色)

师:接着排是什么颜色?

师:谁还有新的发现?

(小花的排列有规律,一朵绿色一朵紫色------)

师:你观察的很仔细,接着排是什么颜色?(绿)

师:谁有与众不同的发现?

(彩旗的排列有规律,一面红色一面黄色-----)

师:接着排是什么颜色?(红色)

师:谁还有更多的发现?

(小朋友的队伍也有规律)

师:说说你的看法。(一个男孩、一个女孩)

师:你是从男孩开头的,还有不同意见吗?(一个女孩,一个男孩)

师:对,这是一个圆形的队伍,我们既可以从男孩开头,也可以从女孩开头。 如果这样站(课件出示)接着是男孩还是女孩?(女孩)

师小结:我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。(课件演示)像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组,如果这一组重复排列,我们只要根据其中的一组,就能发现它的规律。

【设计意图:利用有趣的教学资源,让学生自己观察,自己发现,自己概括,培养学生获取知识的能力,发展学生的思维。】

三、激趣练习,应用规律

1、涂一涂

师:生日party要开始了,让我们抓紧准备好入场券。 (课件出示入场券)师:这是一张颜色变化有规律的入场券,我们只要涂对颜色就可以入场了。

请小朋友拿出入场券和彩笔,仔细观察,找准规律,再动手涂一涂。(学生涂入场券)

师:第一行图形颜色排列有什么规律?(生交流,汇报)

第二行呢?第三行有怎样的规律?(根据生回答,课件揭示答案)

师:你们涂对了吗?请每个孩子都来当小小检票员,同桌交换入场券,涂对了宣布他通过,涂错了请他立即改正。(生相互检票)

师:老师祝贺你们都取得了入场券,现在我们可以进入会场了,高兴吗?

2、做一做

师:小寿星来了,让我们祝他生日快乐,你们唱歌,老师做动作,如果看明白动作的规律,就跟着老师一起做。(课件播放《生日快乐》,老师随着旋律做动作,学生跟着做。)

师:真聪明,这么快就学会了老师的动作!你们也能学着老师的样子,编出一些有规律的动作吗?小组内商量商量,试着编一编。(小组合作,创编动作。)

师:哪个小组愿意来展示一下?(全班展示)

师:有规律的动作真美!

3、猜一猜

师:大头儿子看大家这么聪明,他也想出题考考大家,敢不敢接受挑战?(课件出示第87页做一做,指名回答。)

【设计意图:让学生在感兴趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中,进一步感受规律,应用规律,为创造规律提供思维方法。】

四、动手操作,创造规律

1、摆一摆

师:大头儿子还想比比谁的小手巧。请拿出白纸,组长拿出学具,在白纸上摆一摆,设计出你喜欢的规律。(学生动手摆。)

师:让我们欣赏几个孩子的作品。(实物展台汇报)

师:你摆的是什么规律?接着摆是什么?(展示3个作品)

师:下面的孩子摆的都很美,请把你的作品举起来,让听课的老师看看,再转回来让老师也欣赏欣赏。

师:真是一幅幅精彩的画!

2、贴一贴

师:大头儿子可喜欢你们啦,瞧,他来了。(课件播放:小朋友们,谢谢你们来参加我的生日party,晚会的最后,我想送个礼物给妈妈,你们能帮帮我吗?)

师:大头儿子真懂事,能体谅妈妈。其实我们小朋友的妈妈和围裙妈妈一样,每天为我们做许多事情,吃了很多苦,作为孩子,我们一定要爱自己的妈妈,能做到吗?

师:大头儿子送给妈妈的礼物是一条围裙,请小朋友用小花设计出有规律的图案或花边。小组内先商量商量,准备怎样设计。(小组内商量设计方案)

师:请各小组按照设计好的方案,分工协作,完成任务。(小组合作,设计围裙)

(师边巡视边把设计好的围裙粘在黑板上)

师:多美的围裙,谁来介绍一下你们小组是怎么设计的?(指名介绍)

师:围裙妈妈可高兴啦,她夸你们最聪明,最懂事!

【设计意图:我国著名教育家夏丐尊先生说过:教育不能没有感情,没有爱,就象池塘不能没有水一样。适时的让学生把围裙设计出有规律的图案或花边,以情入境,既巩固新知,提高学生用数学知识解决问题的能力,又激发学生的情感,渗透感恩教育。】

五、联系生活,欣赏规律

师:小朋友,生日party结束了,该和大头儿子再见了。

说一说这节课你有哪些收获?(指名回答)

师:其实规律随处可见,你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢?(指名回答)

师:老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏。(课件演示春夏秋冬、、霓虹灯、红绿灯,日出日落等有规律交替的画面)

师总结:规律给我们的生活带来美的享受,只要大家用心观察,多动脑筋,一定能创造出更多的规律,让我们的世界变得更加绚丽多彩!

【设计意图:找生活中的规律,欣赏规律,密切数学与生活的联系,给学生提供一个鲜活生动,富有生命力的课堂。】

求人教版一年级数学下册第八单元找规律教案

求人教版一年级数学下册第八单元找规律教案

《找规律》的教学设计

教学目标:

1、 以生活中有关“规律”的真实情景,激发学生的学习兴趣。

2、 培养学生仔细观察的习惯,能找出图中的规律。

3、 能根据找出的规律往下摆,往下涂色,培养学生运用规律解决实际问题的能力。

教学重、难点:

能够学会找简单规律的方法。

教、学具准备:

1、多媒体课件。 2、涂色卡(每生一份)。

3、三角形 、正方形、圆形各五个(两人一套)。

4、立体图形卡片(正方体、圆柱体)两人一套,每套各6个。

教学过程:

一、情景导入:(认识规律)

师:六.一儿童节就要到了,哥哥姐姐们把自己的教室装扮得漂漂亮亮的,他们高兴的唱起歌、跳起舞来.你看漂亮吗?(请小朋友们仔细观察,然后把你观察到的说给同桌的同学听一听。)(课件出示教材主题图。)

师:谁愿意把你观察到的告诉我呢?(学生回答一种图案,教师课件显示一种)

师:小朋友们观察得真仔细。请看彩花是一朵红色,一朵绿色;再一红色一朵绿色这样一组一组地重复排列下去的。像这样,事物按照一定的顺序,连续两次或两次以上的顺序排列,它就有了规律,今天这节课我们就一起来学习找规律。(板书课题:找规律)

师: 请看屏幕,你能说出彩花,灯笼,彩旗,小朋友的排列规律吗?

(彩花的排列规律是:.……这里该是什么颜色的花?

灯笼的排列规律是:……这里是什么颜色的灯笼?

彩旗的排列规律是:……这里是什么颜色的彩旗?

小朋友的排列规律是:…….男、女;男、女;…..)

二、找规律

1、找生活、学习中的规律。

师:我们认识了事物排列的规律,你能说一说在我们的学习和生活中,哪些事物的排列是有规律的吗?

学生发言,师注意倾听,并引导学生列举。

[如:(1)马路上的斑马线——一道白色一道黑色,

(2)教室里的地面图案:一块黄色,一块灰色,一块红色;再一块黄色,一块灰色,一块红色的规律排列。

(3)教室里的桌椅,从前往后一排桌子,一排椅子……桌子、椅子、桌子、椅子的规律排列。

(4)太阳每一天的东升西落,每天都这样重复出现。

(5)一年的四个季节“春、夏、秋、冬”,年复一年重复出现。

这些都是有规律的!

2、找立体图形的规律。

师:认识了规律,就应该运用规律来解决问题了。老师这儿有一组图形,你能接着往下摆吗?(课件显示)

请看屏幕,请你按老师摆的顺序(正方体、圆柱体;正方体、圆柱体;…….)

接着摆,后面一个该是什么图形呢?请小朋友们从学具袋中拿出正方体和圆柱体卡片,同桌互相轻声商量一下,然后再摆。

要求:两个小朋友先小声的商量,然后再摆。动手吧!比一比,看哪两个小朋友合作得最好!

师:我请一个小朋友上讲台来摆。

师:摆完了吗?这里该是什么?( )

拓展:你会用这些图形摆出和老师不一样的规律吗?试试吧!

要求:两人一组,一边商量,一边摆。

师:请看,老师也把这些图形重新摆放了,(课件出示)

它的规律是: (正方体、圆柱体; 正方体、圆柱体; …….)

(再点击拓展)它的规律是: (圆柱体、圆柱体、正方体;圆柱体、圆柱体、正方体; …….)

3、找动作的规律

师:今天,小朋友们又聪明又能干!我们常常用掌声鼓励大家,你能找到掌声的规律吗?(老师拍,学生听)请小朋友们和我一起做,快来吧!(一、二、三三三)(师生同做两次)

师:生活中,有些时候的声音,动作也是能表现出一定的规律!

4、找平面图形的规律

师:我们找到了规律,就找到了解决问题的金钥匙。老师这儿还有一组图形,你能猜出它的后面该摆什么图形吗?(课件显示)

Δ○□Δ○□Δ○□Δ??

指名回答,上台板演,看看和老师摆的一样吗?(课件显示)

师:三角形、圆形、正方形都想争着排第一,请看,有变化吗?

请说出它们的规律?

师:老师被一道题给难住了,请你帮帮我找找看,下面的图形有没有规律。)(课件出示)

引导学生观察,指名回答:这组图形共有几个三角形、几个圆形、几个正方形?有规律吗?(没有)能不能把它们排得有规律?

学生回答,(如能说出它们是没有按规律排列的地方就给予表扬)

师:原来它还没有表示出一定的规律,难怪老师怎么也找不到。小朋友们能用这些图形重新摆一摆,摆出规律来吗?(请从学具袋中拿出你们的△、□、〇的卡片摆出它们的规律来。比比看哪一组的方法多。)

学生:2人小组合作交流,展示有代表性的作品。

三、用规律:

1、师:物体、图形的摆放可以有规律,涂颜色也可以有规律。请小朋友们拿出图形卡和需要的彩色笔。,请你仔细观察,涂出有规律的颜色!(我们来比一比,看谁涂得最认真,又漂亮。老师要展示最好的作业。)

2、学生完成涂色条上的第一、二题。

四、总结

刚才小朋友们涂得真漂亮,正是因为物体的排列有了这些规律,我们的生活才会如此丰富多彩,我相信,只要小朋友们多注意观察,多动脑筋,一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。

教学延伸:

(课件出示)

1、 请你把下面的三排图形,涂上你喜欢的有规律的颜色。回家让爸爸妈妈夸夸你。

2、 出示环形图案让学生找规律,回家摆一摆。

一年级找规律教学设计说明怎么写

一年级找规律教学设计说明怎么写

给你一份教案参考一下

http://wenku.baidu.com/link?url=Qo_d6NbE8hDIur4Id6R_zowh0EzW4uuOATayW4Gzqy1ACfKIYvniibJ_TBmHvqOeUllTrOEUKJgWv47q_wqh_38cPiPkPhDQh4NNMp4X4qC

文章来源: http://www.dlzwz.cn/jiaoyu/1788125.html

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